Le sens commun des esclaves, des loyalistes, des femmes et des autochtones
Partie 1 - Préparation aux activités
Cet atelier a pour but d'examiner l'histoire des États-Unis de l'époque révolutionnaire du point de vue des esclaves,
des loyalistes, des femmes et des autochtones. Par quelques lectures de documents choisis par le professeur, vous serez amenés
à réfléchir sur les expériences et les protagonistes historiques longtemps et souvent laissés dans l'ombre des Pères fondateurs.
J'ai choisi la référence au « sens commun » de Thomas Paine pour élargir le
cadre historique de la pensée dissidente et apprécier l'importance de sa diversité.
Pour répondre aux questions de cet atelier (voir plus bas), vous aurez besoin, au préalable,
d'avoir lu les quatre documents cités plus bas.
Après ou pendant la lecture de ces extraits, je vous encourage à compléter la
grille d'analyse de documents historiques
que j'ai mise en ligne. Comme il s'agit de documents écrits, c'est le premier formulaire (2 pages) que vous devrez utiliser pour chacun des
quatre extraits. Votre travail de préparation à l'atelier sera terminé lorsque vous aurez rempli le formulaire pertinent pour
l'un des quatre documents historiques.
Partie 2 - Activités
Durant l'atelier, le travail consiste à compléter les tâches définies dans chacune des sections et à
partager vos réponses avec vos collègues de classe. À ce sujet, chacune des équipes formées aura la responsabilité
de diviser également son groupe en quatre afin de faciliter l'examen approfondi des quatre documents choisis par le professeur.
Après la formation des sous-groupes auxquels sont assignés un document historique, vous pourrez commencer le travail d'examen des documents.
Examen et réflexion critique
-
Le sens commun des esclaves :
La lecture des annonces d'esclaves fugitifs offre des preuves historiques sur la
société coloniale américaine. Faites leur inventaire avant de les classer en ordre d'importance.
Le sens commun des loyalistes :
La lecture de l'extrait de l'essai de Charles Inglis (1776) offre des preuves historiques
sur l'emprise de la tradition britannique sur les esprits à l'aube de la Déclaration d'indépendance.
Faites leur inventaire avant de les classer en ordre d'importance.
Le sens commun des femmes :
La lecture de la lettre d'Abigail Adams sur un soulèvement populaire (1777) offre des
preuves historiques sur la vie quotidienne à l'époque révolutionnaire.
Faites leur inventaire avant de les classer en ordre d'importance.
Le sens commun des autochtones :
La lecture du Traité des Six Nations (1784) offre des
preuves historiques sur les tensions et les intérêts de l'époque révolutionnaire.
Faites leur inventaire avant de les classer en ordre d'importance.
Synthèse d'une réflexion critique
Réunis au sein d'une équipe, vous aurez ensuite à justifier l'ordonnancement
des preuves historiques inventoriées à l'aide d'arguments convaincants. Une fois ce travail terminé,
une ou un responsable du sous-groupe sera désigné pour présenter les conclusions aux autres collègues de l'équipe et au
reste de la classe. En fait, il s'agit de compléter la proposition suivante : « Le document historique que j'ai examiné est important pour comprendre
l'histoire des États-Unis, car... »
Conclusion
À la conclusion de ce travail, vous devriez être en mesure de tenir une réflexion
sérieuse sur la question suivante : « Une histoire des États-Unis portant sur l'époque révolutionnaire qui laisse
les esclaves, les femmes, les loyalistes et les autochtones dans l'ombre est-elle aussi intolérable que les décrets de George III ? »
L'expérience américaine
© 2005-2026 Nelson Ouellet
Université de Moncton
Département d'histoire et de géographie
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